保羅·羅蘭德及其弦樂教學法
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美國弦樂教師協會的創始人之一，保羅·羅蘭德，出生於匈牙利，隨後移居美國工作。他在幾所學校任教後，被任命為伊利諾伊大學的小提琴教授，並一直擔任這一職務直到去世。他因其在早期弦樂教學中強調身體平衡和動作自由的教學方法而聞名。他認為，“大多數弦樂演奏的要素可以在第一年以初步形式介紹，並在之後精練。”
緊繃、平衡與放鬆
當羅蘭德初次來到美國時，他注意到美國學校的教學傾向於集中於手指、手和手臂的單獨動作。這導致身體其他部位出現靜態緊繃積累。對於小提琴手來說，最容易出現靜態緊繃的部位包括下半身（腿和腳）以及左肩。人體是一個統一的系統，身體任何部位的緊繃都可以迅速傳播到整個身體，影響弦樂演奏中的身體平衡和動作的輕鬆性。
根據羅蘭德的說法，一個平衡的物體可以輕易地移動。同樣地，良好的平衡使身體的動作變得輕鬆。平衡的概念適用於弦樂演奏的所有領域，包括姿勢、小提琴持琴和弓的握持。羅蘭德將弦樂演奏的動作與體育運動，特別是高爾夫和棒球的動作相關聯。要做出好的揮桿，運動員必須保持良好的身體平衡，使用正確的槓桿（全身的大肌肉而不是單獨的部位），預見並完成動作。
根據羅蘭德的說法，一個平衡的物體可以輕易地移動。同樣地，良好的平衡使身體的動作變得輕鬆。平衡的概念適用於弦樂演奏的所有領域，包括姿勢、小提琴持琴和弓的握持。羅蘭德將弦樂演奏的動作與體育運動，特別是高爾夫和棒球的動作相關聯。要做出好的揮桿，運動員必須保持良好的身體平衡，使用正確的槓桿（全身的大肌肉而不是單獨的部位），預見並完成動作。
弦樂演奏動作的教學
《弦樂演奏動作的教學》是伊利諾伊大學弦樂研究項目的成果——這是一個由政府資助的項目，由羅蘭德主持。他們從伊利諾伊州的公立學校招募孩子參加這個為期兩年的項目，這些孩子使用羅蘭德的方法學習演奏樂器。該項目進行了拍攝，並與之一起發布了配套材料。在這個項目中，小提琴技術被教導為他們已經知道的簡單動作，並且有大量的練習和複習（這也是鈴木教學法的最基本方面之一）。
羅蘭德的方法不僅包括對身體動作的詳細研究，他還為年輕學生在私人和集體課程中設計了遊戲，以保持他們的參與。參與該項目的教師報告了良好的結果，特別是相比於傳統教學強調學習音符和曲調，學習速度更快。羅蘭德的理念後來被其他教師採納進現代教育方法中，如米米·茲維格。
羅蘭德的方法不僅包括對身體動作的詳細研究，他還為年輕學生在私人和集體課程中設計了遊戲，以保持他們的參與。參與該項目的教師報告了良好的結果，特別是相比於傳統教學強調學習音符和曲調，學習速度更快。羅蘭德的理念後來被其他教師採納進現代教育方法中，如米米·茲維格。
教師培訓
自2017年以來，保羅·羅蘭德弦樂教學工作坊每年在伊利諾伊大學舉行，由羅蘭德的前學生，包括他的兒子和兒媳主持。這個為期一週的課程提供羅蘭德教學方法的培訓，並且還有各種豐富的活動。他們還為音樂教師提供認證計劃。
參考資料
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The Teaching of Action in String Playing Composed by Paul Rolland. Reference Textbooks; Technique Musicianship; Textbook - Instrumental. 240 pages. Alfred Music #98-ASTASP01. Published by Alfred Music (AP.98-ASTASP01). |
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Action Studies Developmental and Remedial Techniques. Composed by Paul Rolland. Boosey & Hawkes Chamber Music. Educational, Contemporary, Classical. 32 pages. Boosey & Hawkes #M051190034. Published by Boosey & Hawkes (HL.48001966). |
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New Tunes for Strings - Book 1 Composed by Stanley Fletcher. Boosey & Hawkes Chamber Music. Educational, Contemporary, Classical. Softcover. 40 pages. Boosey & Hawkes #M051160129. Published by Boosey & Hawkes (HL.48001875). |