铃木教学法 . 理念与简介
何塞.卡洛斯 ©绝世琴网JustViolin.org 陈蕙莹 译
铃木镇一（1898-1998），一位出生于日本名古屋市的小提琴家、音乐教 育家，以及铃木教学法之创始人。
虽于青少年之时才正式走入音乐行业，但由于其父亲是一名制琴师，自幼 已在耳濡目染之下受到良好的音乐熏陶。17 岁那年的铃木在东京学院主 修小提琴，完成学业后，因受到当时西方音乐的盛行影响之下，于 1924 年前往德国柏林深造，并跟随卡尔·克林格尔教授。再于巴黎生活一段日 子之后，1932 年返国，并开启音乐教育志业。
他开拓了一项能让西方教育机构得以诠释及实践的教学法，此教学概念涵 盖的乐器有小提琴、钢琴、以及大提琴。如今，它已扩展至全球，甚至对 学前教育的概论作出贡献。
母语式教学
铃木的重要哲学基础建立于 “母语”。他发现孩子们都能流利的说自己的母 语，甚至认为只要把音乐也如同母语般根深蒂固在日常生活当中，必能培 养孩子们卓越的音乐造诣。
这概念不仅仅是一项教学法；更是一个重视每位孩子为独立个体的原则， 从而提倡 “才非天赋，而是从模仿、下意识学习，及潜移默化的发展而建 立起来” 之理念。
这概念不仅仅是一项教学法；更是一个重视每位孩子为独立个体的原则， 从而提倡 “才非天赋，而是从模仿、下意识学习，及潜移默化的发展而建 立起来” 之理念。
学前教育
铃木认同也极力主张孩子们学习要越早越好。虽然年仅 3-4 岁的幼儿尚 未开窍，但却可以做为日后重要的学习基础。
这跟母语式教学的概念相似，过程中不该以年龄或其它因素来设立标 签，而是根据每位孩子的学习进展而适度引导，如同面对学习走路的 孩子般，无从强迫，唯能等待时机成熟之时。过程也许缓慢，但必能 日益见效。
在如此被重视、被鼓励，及无压力的良好学习环境之下，不但可以建 立孩子的成就感，学习深入的知识，更可以让年幼的他们轻松且自如 的表演。
这跟母语式教学的概念相似，过程中不该以年龄或其它因素来设立标 签，而是根据每位孩子的学习进展而适度引导，如同面对学习走路的 孩子般，无从强迫，唯能等待时机成熟之时。过程也许缓慢，但必能 日益见效。
在如此被重视、被鼓励，及无压力的良好学习环境之下，不但可以建 立孩子的成就感，学习深入的知识，更可以让年幼的他们轻松且自如 的表演。
老师扮演的角色
在孩子们学习音乐的过程中，音乐老师扮演着极为重要的角色。除了 要有爱心、能给予支持，还要营造学习的动力。铃木教学法并不是一 般传统的教科书，因此，老师务必将其理念与操作一一实践。
由于采用了进阶式的教学法，所以过程中不能因私心而 “跳过“ 其中， 因为 ”快速学习“ 并不是铃木的教育理念。他同时也提倡透过自律、模 仿，与背谱的方式为有效的学习法。
由于采用了进阶式的教学法，所以过程中不能因私心而 “跳过“ 其中， 因为 ”快速学习“ 并不是铃木的教育理念。他同时也提倡透过自律、模 仿，与背谱的方式为有效的学习法。